Etre formateur, c'est maîtriser des techniques et des méthodes pédagogiques précises, afin de partager son savoir et son savoir-faire. C'est aussi adopter la bonne posture, trouver le contact avec chaque participant, et générer une dynamique de groupe positive. Le formateur doit à la fois maîtriser son contenu et se centrer sur l'apprenant, pour prendre chacun "là où il est" et lui permettre de progresser. Ce cycle vous permet véritablement de professionnaliser vos actions de formations en bénéficiant d’un retour personnalisé.

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Concevoir, animer et évaluer une action de formation efficace et motivante - 4 jours (2+2 jours) éligible au CPF

  • Cycle certifiant CPF
  • Inter ou intra Sur Mesure
  • Lieu à définir
  • Durée 4 jours (2+2 jours)
  • Formation en présentiel (2 jours + 2 jours consécutifs) ou à distance (8 demie-journées)
  • Activités à distance

Les objectifs de la formation

  • Concevoir des actions de formation motivantes et efficaces.
  • Animer avec aisance
  • Générer une dynamique de groupe positive
  • Réussir ses animations
  • Utiliser les techniques et méthodes pédagogiques adaptées.
  • Évaluer les acquis et réguler son intervention.
  • Bénéficier d'un retour sur sa pratique.

Etre formateur, c'est maîtriser des techniques et des méthodes pédagogiques précises, afin de partager son savoir et son savoir-faire. C'est aussi adopter la bonne posture, trouver le contact avec chaque participant, et générer une dynamique de groupe positive. Le formateur doit à la fois maîtriser son contenu et se centrer sur l'apprenant, pour prendre chacun "là où il est" et lui permettre de progresser. Ce cycle vous permet véritablement de professionnaliser vos actions de formations en bénéficiant d’un retour personnalisé.

Les points forts de la formation

  • Formation-action courte et opérationnelle : vous êtes "concepteur" et "animateur" pendant la formation, avec un feed-back personnalisé.
  • Formation centrée sur l'entraînement pour acquérir et valider les compétences clés du formateur, 
  • Quatre journées concrètes et efficaces, alliant accompagnements collectifs et sur mesure individualisables, centrées sur l'animation de séquences que vous avez vous mêmes conçue, axées sur la transposition en situation de travail : travaux pratiques, mises en situation et études de cas
  • La formation commence dès l’inscription : une vidéo, un autodiagnostic, une préparation.
  • L'apport de consultants expérimentés, coach certifiés et formateurs de formateurs.
  • En option : accompagnement proposé après la formation pour faciliter la mise en œuvre de votre plan d'actions en situation de travail (séances de coaching avec entraînements)
  • Formation sur mesure adaptée aux besoins individuels de chaque participant, alternant face-à-face et travail à distance. Apportez vos supports actuels, vous pourrez y travailler pendant la formation.  

Méthode 

Alternance de demie journées de formations en collectifs (via plateform collective de visio) et travail de rédaction à distance. Le formateur accompagne la stagiaire dans la mise en place de l’ingénierie (concevoir et évaluer) et la préparation de l’animation.      

Coaching sur mesure 

En option : accompagnement supplémentaire sur mesure de type coaching à distance (téléphone, mail ou visio), tant sur la partie conception ingénierie de formation qu'en soutien à l’animation.

Public 

  • Formateur et toute personne souhaitant professionnaliser sa pratique de la formation.
  • Elle s’adresse aussi bien à un formateur occasionnel souhaitant professionnaliser sa pratique de la formation qu’à un formateur confirmé désirant faire le point sur sa pratique et/ou souhaitant renforcer ses compétences d'animation et partager ses pratiques.
  • Formateur et toute personne souhaitant être certifié.

Les 3 compétences clefs pour la certification 

1 : Concevoir une action de formation

Analyse de la demande

  • Identifier les objectifs pédagogiques, les bénéfices attendus, les critères de réussite et situer les difficultés, analyser le contenu pédagogique déjà défini et son adéquation avec le contexte de l'entreprise, les objectifs opérationnels et stratégiques et la population cible à former.
  • Identifier clairement les situations professionnelles à traiter et les messages clés à faire passer

Ingénierie de la formation 

  • Concevoir le référentiel de compétences, d’activités, d’évaluation,
  • Vérifier que les méthodes et activités pédagogiques choisis soient adaptées, efficaces, variées et faciles à mettre en œuvre, (exercices, jeux pédagogique, supports d’aide à la mémorisation et à l’application terrain), le cas échéant proposer des alternatives
  • Préparer des consignes claires (écrire les scripts de mises en situations, élaborer des grilles d'observation, outiller le débriefing)en s'appuyant sur les apports des neurosciences, de la psychologie et des théories de l'apprentissage pour faciliter engagement, apprentissage et stimuler l’attention et mettre en application les enseignements théoriques.
  • Créer et adapter des supports d’intervention visuels, structurés et impactants pour faciliter la mémorisation, la compréhension et l'acquisition de savoirs
  • Préparer son animation : déterminer les moyens logistiques nécessaires pour l’action de formation, concevoir le programme de formationafin de garantir des conditions structurées favorisant le bon déroulement de la formation

2 : Animer une action de formation avec aisance 

  • Présenter avec enthousiasme et énergie les objectifs, le déroulé pédagogique et les modalités de la formation pour créer, dès le démarrage, une dynamique positive et stimulante.
  • Conduireactivement les exercices, les débriefings et les feed-backs, utiliser les techniques d’animation pour obtenir des modes d’apprentissages efficaces et placer les participants au centre de leur propre processus d’apprentissage.
  • Susciter une dynamiquede groupe positive, une participation active, permettre à chacun de trouver sa place, s’adapter au groupe pour faciliter les interactions entre participants pour faire du groupe un levier d'apprentissages.
  • Identifier les interactions négatives entre participants, traiter les signes de désengagement, les résistances, les questions difficiles ou objections avec diplomatie et aisance en utilisant les techniques de recadrage pour maintenir des interactions positives et constructives, assurer une bonne cohésion de groupe et encourager les motivations individuelles et collectives.
  • Garantir le respect du timing et l’équilibre des interventions des participants, le cas échéant, recentrer le groupe sur les objectifs collectifs et individuels à atteindre pour garantir l’atteinte des objectifs.
  • Conclure une séquence, réaliser des synthèses apprenantes pour ancrer les apprentissages au fur et à mesure du déroulé de la formation et ajuster si nécessaire.
  • Faire exprimer les pré-acquis et les représentations, faciliter l'expression des attentes des participants afin d’agir sur les leviers de motivation des participants.
  • Utiliser les techniques de communication verbale et non verbale (dynamiser sa gestuelle, poser sa voix…), afin de déclencher et maintenir l'attention des participants, renforcer la portée de ses messages et contrôler son stress.
  • Adopter une posture de formateur orienté participants : interagir et animer avec des techniques participatives, pratiquer l’écoute active et mettre les participants en écoute active afin d’éveiller et maintenir l'intérêt, traiter avec respect les interventions des participants, valoriser leurs apports et encourager les interactions positives.  

3 : Evaluer une action de formation et établir un plan de suivi 

  • Concevoir un système d’évaluation avec des modalités d’évaluation ludiques et concrètes transférable en situation professionnelle
  • Définir et utiliser des indicateurs de contrôle des acquis pour vérifier au fur et à mesure du déroulé de la formation l'atteinte des objectifs pédagogiques attendus et ajuster si nécessaire.
  • Amener les participants identifier leurs acquis et de leurs axes de progression pour s’inscrire dans le cadre d’une amélioration continue
  • Faire le point sur son projet en tant que formateur et déterminer son prochain plan d'action  pour également s’inscrire dans le cadre d’une amélioration continue

Le programme de la formation 

Travail en amont 

  • Envoi d'un questionnaire d’auto-évaluation au participant en amont de la formation pour se situer, définir ses attentes et ses priorités.
  • Préparer une action de formation
  • Apportez vos supports actuels, vous pourrez y travailler pendant la formation.
  • Pour illustrer un apport de connaissances : une vidéo "Au secours le TRAC me traque
  • Neurosciences : vidéo

PARTIE 1 : Les fondamentaux de l'animation 

1 - Identifier le rôle du formateur 

2 - Animer à partir d'un scénario pédagogique existant

  • Identifier les différentes méthodes et techniques pédagogiques.
  • Prendre en main une séquence existante. 

3 - Tenir compte des apports des neurosciences pour faciliter les apprentissages de chacun

  • Identifier les étapes et conditions clés des apprentissages.
  • Les traduire concrètement dans sa pratique pédagogique  

PARTIE 2 : Concevoir une formation et l'animer 

1 - S'approprier les étapes de la conception d'une formation

  • Organiser son action.
  • Analyser la demande de formation.
  • Identifier les différents niveaux d'objectifs.
  • Rédiger des objectifs pédagogiques clairs. 

2 - Concevoir une action de formation de façon autonome

  • Faire des choix pédagogiques et les expliciter.
  • Concevoir le déroulé et les supports.

3 - Créer et utiliser des supports de formation utiles 

4 - Animer une séquence de formation

  • Expérimenter des techniques variées.
  • Animer avec un outil.
  • Oser les jeux pédagogiques.
  • Gérer son temps de parole. 

5 - Evaluer une action de formation et établir un plan de suivi

  • Mettre en place un système d’évaluation avec des modalités d’évaluation ludiques et concrètes
  • Amener les participants à identifier leurs acquis et de leurs axes de progression  

PARTIE 3 : S’entrainer aux différentes techniques pédagogiques et s'appuyer sur la dynamique de groupe

1 - Identifier les facteurs clés de succès pour l'animation 

2 - Prendre efficacement la parole

  • Dynamiser sa gestuelle et poser sa voix.
  • Déclencher et maintenir l'attention.
  • Faire du trac un allié.
  • Interagir avec les participants.

3 - Gérer les moments clés d'animation

  • Démarrer une formation de façon efficace.
  • Lancer et conclure une séquence, lancer un exercice de sous-groupes.
  • Réaliser des synthèses apprenantes.
  • Clore une session de formation.

4 - Générer une dynamique de groupe positive

  • Gérer les situations difficiles.
  • Susciter une participation active.
  • Animer un groupe hétérogène.

5 - Faire le point sur son projet en tant que formateur 

  • Déterminer son prochain plan d'actions en tant que formateur
  • Évaluation des acquis

Co-certification  TVF et B+C 

Formation de 4 jours en 2 modules présentiel (d'une durée de 2 jours pour le 1er module puis 2 jours pour le suivant) et un 3è module à distance comprenant la rédaction d’un mémoire et la préparation d’une mise en situation. Le jury intervint en bouclage de cycle pour valider la certification.

Détails de l’itinéraire formation- certification 

  • Alternance d’apports théoriques et de travaux pratiques
  • Contrôle continu des acquisitions théoriques
  • Accompagnement individualisé tout au long du cycle
  • Rédaction d’un mémoire et préparation de la mise en situation
  • Certification en bouclage de cycle : soutenance orale devant jury.
  1. Soutenance du mémoire (conception d’une action de formation ou analyse de pratique)
  2. Mises en situations : animation d’une action de formation sous la forme d’un jeu de rôle
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